在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的浪潮中，高技能人才成為推動產(chǎn)業(yè)升級、實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的關鍵力量。江山市以“1+3”主導產(chǎn)業(yè)（木門、裝備制造、健康生活、消防應急）作為經(jīng)濟支柱，然而，高技能人才的缺口卻如同瓶頸，嚴重制約著產(chǎn)業(yè)的進一步升級。在此背景下，江山高級技工學校勇?lián)姑孕Ｆ蠛献鳛楹诵囊妫e極探索產(chǎn)教融合新路徑，構(gòu)建起“專業(yè)建設—人才培養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)服務”三位一體的產(chǎn)教生態(tài)體系，為地方經(jīng)濟發(fā)展注入源源不斷的動力，成為技工教育賦能區(qū)域經(jīng)濟的典范。
一、立足區(qū)域需求，明確發(fā)展定位
江山高級技工學校的前身是創(chuàng)辦于1958年的浙江省建材職技校，歷經(jīng)歲月沉淀，2021年1月升格為高級技工學校，是衢州地區(qū)唯一一所高級技工學校。辦學67年來，學校始終秉持以培養(yǎng)高技能人才為核心，已累計為社會輸送5萬多名畢業(yè)生。學校占地面積215畝，實訓設施價值2000多萬元，在校生2800多名，教職工153人，每年面向社會開展培訓4000多人次，形成了集學歷教育、社會培訓、技能鑒定為一體的綜合性辦學格局。
學校立足江山，輻射周邊，將自身發(fā)展定位為打造浙閩贛皖四省邊際技工教育的新高地，并朝著創(chuàng)建技師學院的目標奮力前行。專業(yè)設置緊密貼合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)實際和發(fā)展方向，涵蓋智能制造、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、教育服務三大類開設12個專業(yè)，其中擁有省級品牌骨干專業(yè)4個，省高水平專業(yè)群建設項目2個，省級高技能實訓基地1個，硅酸鹽材料制品生產(chǎn)專業(yè)是省首批特色專業(yè)。同時，學校積極開展校企合作、產(chǎn)教融合，與阿里云、58同城、吉利集團等知名企業(yè)以及本地眾多企業(yè)攜手，共同致力于高技能人才的培養(yǎng)。
面對江山市產(chǎn)業(yè)發(fā)展中高技能人才短缺的難題，學校以《技工教育“十四五”規(guī)劃》為指引，圍繞“服務地方經(jīng)濟”的辦學定位，構(gòu)建了“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學對接生產(chǎn)”的校企合作體系，明確了三大目標：一是精準人才供給，計劃四年內(nèi)為本地企業(yè)輸送2000+技能人才；二是動態(tài)優(yōu)化專業(yè)，使專業(yè)匹配產(chǎn)業(yè)需求度達到90%以上；三是賦能經(jīng)濟發(fā)展，吸引欠發(fā)達地區(qū)青年留鄉(xiāng)，為校企合作賦能地方經(jīng)濟發(fā)展奠定了堅實基礎。
二、創(chuàng)新實踐舉措，深化校企合作
（一）創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)技能人才
1.人培模式創(chuàng)新。學校傳承并創(chuàng)新“工學一體，雙元雙導，德技雙馨”人才培養(yǎng)模式，與61家企業(yè)建立緊密合作關系，在江山首創(chuàng)共建“白天車間實踐+晚間理論教學”工學一體班。以與浙江明潤精密軸承合作班為例，學生在實習期間不僅能將理論知識應用于實踐，還取得了優(yōu)異的實踐成果。合作班學生參與生產(chǎn)線改造，使生產(chǎn)效率提升15%，部分學生月薪超過萬元。祝同學便是其中的典型代表，他通過工學結(jié)合的學習模式，不僅積累了豐富的實踐經(jīng)驗，還為家庭減輕了經(jīng)濟負擔，已積蓄十余萬元。這一創(chuàng)新模式成效顯著，于2024年10月被“潮新聞”以《衢州這所學校“工學結(jié)合”模式結(jié)出碩果，學生邊讀書邊工作，月薪過萬》為題報道，引發(fā)全網(wǎng)熱議，登上熱搜，《人民日報》、新華網(wǎng)等十余家主流媒體紛紛轉(zhuǎn)載，閱讀播放量過億，評論點贊超百萬，成為工學結(jié)合、知行合一的典范。
2.大賽賦能成長。學校高度重視以賽促學、以賽促教，在機器人賽事領域成績斐然。2023-2024年，共獲得國家級機器人賽事獎項16項。2023年，在首屆“OSTE聯(lián)盟杯”人形機器人大賽決賽中，學校5支參賽隊伍（共135支）均榮獲一等獎，并一舉奪得總決賽總冠軍；2024年，在“一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽人形機器人場景應用挑戰(zhàn)賽”中，榮獲浙江省一等獎、全國三等獎；在第二屆“OSTE聯(lián)盟杯”人形機器人大賽決賽中，斬獲2個一等獎、2個二等獎、1個三等獎；在第三屆浙江技能大賽移動機器人（雙人）項目中獲得全省第五名；在NOC中小學機器人大賽中榮獲國家二等獎；在2024睿抗機器人開發(fā)者大賽浙江省物資運送競賽項目中獲得浙江省三等獎。這些優(yōu)異成績不僅提升了學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，也彰顯了學校在人才培養(yǎng)方面的卓越成效。全國信息通信和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)職業(yè)技能師生大賽，兩位老師以及四位同學參賽，分別榮獲三等獎、二等獎。
3.能力認證促學。學校建立了完善的能力認證體系，2024年開展電工、機修鉗工等工種技能認定，四級通過率達80.01%，三級通過率高達90%，同時實現(xiàn)1+X智能財稅考證全覆蓋，為學生的職業(yè)發(fā)展提供了堅實的保障。
（二）構(gòu)建應急機制，技術(shù)反哺企業(yè)
1.應急響應機制。學校建立了快速有效的應急響應機制，在企業(yè)面臨用工難題時及時伸出援助之手。2023年12月13日，江山市招商引資企業(yè)——江山萬里揚新材料有限公司因規(guī)模擴大急需員工，學校立馬派出22級高技機械設備維護專業(yè)22名學生前往合作企業(yè)。不到一個月，公司新進一批設備需要進行安裝調(diào)試運維，企業(yè)當時苦于沒有師傅能承擔此項任務，學生王林等同學就主動承接設備安裝調(diào)試運維工作，及時攻克技術(shù)難點，解決了企業(yè)的燃眉之急。安裝結(jié)束，部分學生變成了師傅帶新員工，公司領導高度贊揚學生專業(yè)技術(shù)好、上手快，得到企業(yè)的認可。同時也得到江山市政府主要領導的充分肯定。
2024年，熱威科技多次面臨生產(chǎn)用工緊張問題，學校迅速組織學生返崗支援。2月，緊急組織16名學生返崗；5月，調(diào)派35名學生入企；9—12月，分批輸送63名學生頂崗，有效解決了企業(yè)的生產(chǎn)斷點問題。此外，6月還為本地8家企業(yè)輸送164名實習生，覆蓋裝備制造、數(shù)字經(jīng)濟等多個領域，緩解了企業(yè)的用工壓力。
2.技術(shù)反哺企業(yè)。學校充分發(fā)揮自身的技術(shù)和人才優(yōu)勢，與企業(yè)開展技術(shù)合作，為企業(yè)解決實際技術(shù)難題。與科潤智能合作，共同攻克輸配電技術(shù)難題，使企業(yè)故障率降低30%，提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益。
（三）實施定向培養(yǎng)，實現(xiàn)技能幫扶
1.定向培養(yǎng)計劃。學校積極實施定向培養(yǎng)計劃，優(yōu)先選拔家庭困難學生參與工學一體化項目，為他們提供改變命運的機會。如祝同學通過工學結(jié)合實習，不僅提升了自身技能，還成為家庭經(jīng)濟支柱。同時，學校加大對外地生源的招生力度，2024年外地生源占比提升至35%，發(fā)放50萬元獎學金支持貧困學子，吸引更多欠發(fā)達地區(qū)青年來校學習，這區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供技能人才儲備。
2.技能幫扶行動。學校組織師生赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展設備維護培訓，服務農(nóng)村企業(yè)23家。師生在服務過程中，既鞏固了自身的實操能力，又為農(nóng)村企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級提供了技術(shù)支持，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。
（四）動態(tài)調(diào)整專業(yè)，賦能產(chǎn)業(yè)升級
1.專業(yè)設置革新。學校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)設置。2024年，新增變配電設備運行與維護（對接輸配電產(chǎn)業(yè)）、數(shù)字媒體技術(shù)（服務電子商務）、健康與社會照護（支撐健康生活產(chǎn)業(yè)）三大專業(yè)，淘汰陳舊課程，新增工業(yè)機器人故障診斷、云計算應用等前沿課程，使專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求更加匹配。
2.教學標準重構(gòu)。學校與企業(yè)合作開發(fā)《PLC技術(shù)應用》等校級精品課，對車工工種形成規(guī)范化教學標準，不斷提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。自主開發(fā)了《水泥性能檢測》《水泥生產(chǎn)設備保養(yǎng)與維護》《水泥生產(chǎn)設備日常點檢》等三門工學一體化課程標準。對36門國家工學一體化課程標準進行校本轉(zhuǎn)化，編制了適合學校教學需求的校本課程標準。
（五）探索學院建設，創(chuàng)新合作載體
1.產(chǎn)業(yè)學院。為加快推進高水平專業(yè)群建設，促進技能人才培養(yǎng)，2023年，學校與衢州市電商協(xié)會合作共建江山數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院，與江山市裝備制造行業(yè)協(xié)會共建江山市智能制造產(chǎn)業(yè)學院，整合學校行業(yè)、企業(yè)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。依托協(xié)會行業(yè)調(diào)研優(yōu)勢，每半年發(fā)布產(chǎn)業(yè)人才需求白皮書，同步優(yōu)化專業(yè)群方向（如數(shù)字經(jīng)濟學院新增直播電商、跨境電商運營方向，智能制造學院拓展工業(yè)機器人運維、智能產(chǎn)線調(diào)試方向）。校內(nèi)共建 “電商直播室”：配置直播實訓室（含多場景搭建、專業(yè)收音攝像設備），引入 世界500強企業(yè)金佰利公司電商企業(yè)入駐，實現(xiàn) “課堂即店鋪、實訓即運營”。
2.企業(yè)學院。學校與企業(yè)共建育人平臺，2023-2025年，新建10個企業(yè)學院，包括與浙江萬里揚新材料有限公司共建工業(yè)機器人企業(yè)學院、與江山熱威電熱科技有限公司共建機械制造企業(yè)學院等，進一步推動了校企合作的深度發(fā)展。如“三階遞進” 實踐培養(yǎng)（基礎階段：在校內(nèi)壓鑄自動化實訓車間進行機器人基礎編程、設備調(diào)試訓練；進階階段：進入萬里揚生產(chǎn)車間參與 “師徒結(jié)對” 實踐；沖刺階段：組建學生技術(shù)小組，參與企業(yè)壓鑄生產(chǎn)線的小改小革項目，優(yōu)秀方案可納入企業(yè)技術(shù)檔案。）
3.校外人才培養(yǎng)基地。2024年，學校在原基礎上新增7家“工學一體化人才培養(yǎng)基地”，覆蓋機械制造、智能制造、加工制造、工業(yè)機器人、數(shù)字經(jīng)貿(mào)、幼兒教育等專業(yè)領域，并舉行授牌儀式，為學生提供了更豐富的實踐平臺。同時，校內(nèi)建成工業(yè)機器人編程仿真實訓室等7大基地，引入企業(yè)生產(chǎn)線打造“課堂車間”，實現(xiàn)了教學與生產(chǎn)的無縫對接。
4.“雙導師”教學機制。學校推行“雙導師”教學機制，學校教師、企業(yè)師傅共同擔任學生導師，企業(yè)技術(shù)骨干占比兼職教師40%，校內(nèi)教師每年不少于6個月到企業(yè)實踐，促進了理論與實踐教學的深度融合，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（六）推進志愿服務，踐行社會責任
1.技能服務鄉(xiāng)村。學校組織會計專業(yè)學生為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供財稅咨詢，電商專業(yè)學生開展助農(nóng)直播帶貨活動，帶貨額超百萬元，將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為服務鄉(xiāng)村發(fā)展的實際行動。
2.公益培訓網(wǎng)絡。學校積極開展公益培訓活動，每年開展殘疾人技能培訓1500多人次、農(nóng)民素質(zhì)提升培訓每年900多人次，獲評“浙江省鄉(xiāng)村振興實踐基地”，為提升社會勞動者素質(zhì)做出貢獻。
3.服務亞洲舉重錦標賽。在2025年亞洲舉重錦標賽中，學校學生志愿者活躍在賽場內(nèi)外，從嘉賓接待到物資調(diào)配，從秩序維護到應急響應，他們以專業(yè)與熱忱為賽事后勤保障筑起堅實后盾，展現(xiàn)了新時代青年的責任與擔當，受到了主辦方的嘉獎。
4.宣講防詐騙知識。學校主動對接江山市公安局，組織80多名省高水平專業(yè)學生擔當江山市防詐宣傳員，給全市27萬16-60周歲公民打電話宣講防詐騙知識。此次活動既體現(xiàn)了學校“以德育人，以技立身，全面發(fā)展”的育人理念，又有效維護了市民的“錢袋子”，當年共打擊處理電信網(wǎng)絡詐騙新型犯罪嫌疑人89名，破獲案件100多起，追回贓款及挽回損失700余萬元。
（七）創(chuàng)新治理模式，實現(xiàn)學校升級
1.校園遷建。江山高級技工學校新校區(qū)建設項目進展順利，投資6.85億元，占地面積200畝（含15畝公共實訓基地），總建筑面積104668平方米，于2024年2月正式動工，計劃2026年11月建成交付使用。新校區(qū)擁有現(xiàn)代化的教學樓、實訓中心、圖書館、學生公寓等設施，建成后將為當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)培養(yǎng)大量技術(shù)人才，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
2.硬件迭代。2023—2024年，學校投入1500萬元采購工業(yè)機器人實訓平臺12套，仿真節(jié)點40個，不斷提升實訓設備的先進性和實用性，為學生提供更好的實踐條件。
3.師資進階。學校注重師資隊伍建設，根據(jù)民辦學校教師培養(yǎng)規(guī)律和經(jīng)驗，以35歲以上中年教師為主體，推行中流工程，目標建立一支“師德高尚、業(yè)務精湛、沖鋒在前、獨當一面”的領軍教師群體，打造了一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。目前，專業(yè)課教師中工學一體化教師占比達74%，48名教師完成工學一體化培訓。
4.治理創(chuàng)新。學校開發(fā)釘釘“課堂教學評價”平臺，累計分析2000+節(jié)課程數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動教學優(yōu)化，提高教學質(zhì)量和管理水平。針對學校制度零散、不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象，學校啟動編制《江山高級技工學校制典》（以下簡稱“制典”）。《制典》從總綱、行政管理、黨群管理、人事管理、教學及科研管理、學生管理、后勤管理、安全管理等八個方面對學校原有制度進行全面梳理和補充，做到框架體系化、內(nèi)容規(guī)范化、條目序列化，采用層級編碼法對所有制度進行序化。《制典》分8篇、95章，62萬字。新修編的《制典》力求與教育政策法規(guī)相銜接，力求體現(xiàn)新時代技工教育的新理念、新要求、新手段，將信息化管理手段融入學校制度建設中。
三、實施成效顯著，實現(xiàn)四方共贏
（一）人才培養(yǎng)成果豐碩
通過校企合作，學校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，畢業(yè)生就業(yè)率達98%，企業(yè)滿意度達93%，學生獲得高級職業(yè)技能證書比例達85%。學生在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，提升了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能夠迅速適應企業(yè)工作崗位，成為企業(yè)的骨干力量。
（二）專業(yè)建設水平提升
校企合作推動了學校專業(yè)建設的不斷優(yōu)化，硅酸鹽材料專業(yè)入選省級特色專業(yè)，數(shù)字經(jīng)貿(mào)群新增7個校外基地。專業(yè)設置更加貼合產(chǎn)業(yè)需求，課程體系更加完善，教學內(nèi)容更加先進，提升了學校的整體辦學水平和社會影響力。
（三）企業(yè)增益明顯
校企合作給企業(yè)帶來了顯著的效益，安貝實業(yè)在人才的支撐下產(chǎn)能提升25%，熱威科技技術(shù)人才缺口下降60%。企業(yè)通過與學校合作，獲得了穩(wěn)定的技術(shù)人才供給，解決了用工難題，提升了生產(chǎn)效率和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強了企業(yè)的核心競爭力。
（四）社會影響廣泛
江山高級技工學校的校企合作模式獲得了社會的廣泛認可和高度贊譽，榮獲“衢州市產(chǎn)教融合標桿”稱號，校企合作案例全網(wǎng)傳播量過億，成為技工教育改革的“江山樣本”，為其他技工院校提供了寶貴的經(jīng)驗借鑒。
四、總結(jié)經(jīng)驗，探索可持續(xù)合作要素
（一）政策撬動機制
學校積極爭取政府政策支持，利用稅收優(yōu)惠、專項補貼等政策，降低企業(yè)參與校企合作的成本達30%，激發(fā)了企業(yè)參與合作的積極性，為校企合作的持續(xù)開展提供了有力保障。
（二）需求導向閉環(huán)
建立“企業(yè)需求清單→課程開發(fā)→教學實施→聯(lián)合評價”動態(tài)調(diào)整鏈，根據(jù)企業(yè)需求及時調(diào)整專業(yè)設置和教學內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求精準對接。通過聯(lián)合評價，不斷優(yōu)化教學過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）資源整合平臺
把企業(yè)引進校園，把課堂搬進車間，真正實現(xiàn)“學中做，做中學”，共建產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)學院，實現(xiàn)設備共享率100%，避免重復投入，提高了資源利用效率。同時，促進了校企之間的資源共享和優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了合作共贏。
（四）社會責任綁定
將技能幫扶納入校企合作協(xié)議，學校組織學生為農(nóng)村企業(yè)和社會弱勢群體提供技能服務，企業(yè)也積極參與社會公益活動，形成了區(qū)域發(fā)展共同體，實現(xiàn)了經(jīng)濟效益和社會效益的有機統(tǒng)一。
五、展望未來，邁向產(chǎn)教融合深水區(qū)
（一）數(shù)字化平臺升級
搭建校企資源云平臺，整合學校和企業(yè)的教學資源、技術(shù)資源、人才資源等，破解跨區(qū)域合作壁壘，構(gòu)建校企信息平臺，實現(xiàn)資源的高效共享和優(yōu)化配置，為校企合作提供更加便捷、高效的服務。學校建立了以培訓部、區(qū)域內(nèi)企業(yè)、政府有關部門培訓管理機構(gòu)“三位一體”的職業(yè)技能培訓網(wǎng)絡，依托學分銀行，建立了培訓信息化管理與服務平臺，網(wǎng)上報名，網(wǎng)上計劃，網(wǎng)上申報，并有相應的管理制度和臺賬。
（二）國際標準對接
引入德國雙元制課程體系，建設中德智能制造培訓中心，學習借鑒國際先進的技工教育理念和人才培養(yǎng)模式，提升學校的國際化辦學水平，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高技能人才。
（三）鄉(xiāng)村振興深化
擴大社會培訓規(guī)模，力爭年培訓規(guī)模突破5000人次。通過開展多樣化的培訓項目，提升農(nóng)村勞動者的技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持和智力保障。
江山高級技工學校以校企合作為強大動力，走出了一條獨具特色的技工教育發(fā)展之路，構(gòu)建了“專業(yè)建設—人才培養(yǎng)—產(chǎn)業(yè)服務”三位一體的生態(tài)體系，對學生：實現(xiàn)“上學有收入、畢業(yè)有出路”的成才路徑，對企業(yè)：打造“用人不求人、技術(shù)有支撐”的發(fā)展底座，對地方：形成“產(chǎn)業(yè)有人才、鄉(xiāng)村有活力”的振興格局，實現(xiàn)了學生、企業(yè)、學校和社會的多方共贏。未來，學校將繼續(xù)深化校企合作，不斷探索創(chuàng)新，朝著建設一流技師學院的目標奮勇前行，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻，讓技工教育在產(chǎn)業(yè)土壤中綻放更加蓬勃的生命力，成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的堅實“技能引擎”。（蔡之青 徐劍峰）