近日，以“AI賦能課堂教學的實踐探索”為主題的浙江省陳偉、單淮峰、全志敏名師網絡工作室聯合活動在溫州市第二職業中等專業學校成功舉行。來自三個省級名師網絡工作室的主持人、學科帶頭人及骨干教師齊聚一堂，通過公開課、說課展示、專題發言、論文分享、評課議課等多種形式，共探人工智能與中職信息技術教學深度融合的創新路徑。
活動伊始，溫州二職黨委書記雷學遠發表熱情洋溢的致辭，對三位名師工作室主持人及來自全省各地的職教同仁表示熱烈歡迎。雷書記介紹了學校近年來秉持“管理與治理并重”理念，深入推進現代學校建設的實踐探索，通過“四治”協同激活治理效能，持續營造良好的育人生態。
公開課：技術賦能，課堂煥發新活力
沈城城老師率先帶來《使用選擇結構》一課。他以溫州園博園智慧票務為情境，通過“開園判斷—免票判斷—優惠票判斷”三個遞進任務，引導學生從單分支if，到雙分支if-else-，再到多分支if-elif-else-逐級進階。課堂采用Python編程實現動畫效果，搭建智能體輔助教學，讓學生在真實情境中掌握Python選擇結構的語法與應用。
徐抒雅老師執教《冒泡排序》一課。以“抖音熱榜”視頻排序為情境，通過“人肉排序”“手勢排序”“多輪排序體驗”等具象化活動，引導學生直觀感受“比較—交換—調整位置”的排序過程。課堂融入手勢識別技術，實時統計練習結果，實現數據化反饋，有效突破了雙重循環邊界參數等教學難點。
傅阿瑤老師帶來《VLAN邏輯隔離術》一課。以“公司網絡卡頓”真實案例導入，通過“單VLAN配置—多VLAN配置”梯度任務，讓學生在Packet Tracer中動手實踐。教師教學基本功扎實，導學資料清晰，貼合教學需求，幫助學生理解VLAN隔離廣播域的核心價值。
周哲老師展示了《一鍵出圖：用扣子工作流搭建“海報生成器”》一課。以“幫助老年人足不出戶生成景點打卡照”為項目情境，引導學生從傳統的“摳圖+合成”手工操作，轉向基于扣子工作流的“摳圖+畫板”自動化任務，通過批處理節點實現批量生成打卡照。工具新穎、效率震撼，充分展現了AI技術賦能創意教育的無限可能。
專題發言：智慧碰撞，理論引領
在專題發言環節，多位教師圍繞數據可視化、AI工作流、課程改革等話題分享了研究成果。
孫朝敢老師以《一圖勝千言：數據可視化技術的教育實踐與創新思路》為題，結合自身參加數據可視化比賽的成長經歷，從“啟蒙入門”到“獲獎蛻變”，生動講述了如何用Quick BI搭建“教師數字孿生系統”“學生成績畫像”“小微企業銷售分析”等應用案例，詮釋了“從看到看透，讓數據自己說話”的理念。
周室蕙老師以《AI助老，智繪打卡照》為題進行了說課展示。課程采用“初探節點—攻克變量—照片批處理—總結拓展”四環節，通過可視化手段將變量傳遞邏輯具象化，幫助學生建立結構化思維，實現從“怎么畫”到“怎么指揮畫”的認知升級。
許灼灼老師圍繞《冒泡排序》進行說課展示。采用“一境三階五維”策略，以抖音熱榜情境貫穿始終，通過層層遞進的任務設計，引導學生從“找最大值”到“整體排序”逐步深化對雙重循環的理解。
論文分享：學術深耕，實踐反哺
王哲明老師以《職業教育教學關鍵要素變革下的教科研成果撰寫——以3Dmax建模課程為例》為題，介紹了教科研全流程，并分享了如何用AI輔助文獻閱讀和學術搜索，如何搭建教育學術論文的框架。
謝潔老師以《人機共生，智啟職教——中職移動應用技術專業與AI工具共生改革模式分享》為題，直面中職移動應用專業面臨的“替代焦慮加劇、課程體系滯后、學生基礎薄弱”三大生存困境，系統闡述了專業改革的破局之道。她從“課程重構、實訓升級、評價改革、風險反思”四個維度展開：課程上從“知識點”轉向“AI能力”目標，構建人機協作開發能力矩陣；實訓上打造“虛實共生”數字化基地，實現VR/AR前置訓練與校企雙元項目融合；評價上構建數據驅動的可視化智能評價體系，形成“評價—診斷—調整”數字化閉環。謝老師特別強調要警惕“技能空心化”，堅持“先基礎、后協同”的底線思維，防止學生因過度依賴AI生成代碼而導致邏輯思考能力退化。她提出構建“師—AI—生”三元共生新生態，讓教師從被替代者轉變為主動的AI協作主體，最終實現從“知識傳授”到“能力共生”的職教范式轉型。
孫春潔老師圍繞“AIGC背景下教學模式的構建與研究”展開深入分享。她針對當前中職專業課教學中“情境預設單一、實踐深度不足、學習慣性被動”三大痛點，提出了“雙師協同、雙線共育”的創新教學模式。所謂“雙師”，即教師（主導者）與AI智能體（助教）角色互補；“雙線”則指技能明線（掌握專業知識與實操技能）與思政暗線（融入工程思維、團隊協作、文化自信等素養培育）并行共育。孫老師以《計算機網絡基礎》等課程為例，展示了“課前導學—課中研學—課后拓學”三階實施策略：課前通過AI量化測試實現診斷性評價，課中以“三段六環”推進技能與思政雙線融合，課后通過拓學任務實現長效閉環。她構建了“AIGC—師—生”三維理論框架，清晰闡釋了三者在教學設計、資源推薦、智能答疑、情感互動等環節中的協同關系，為AIGC賦能中職課堂教學提供了可復制、可推廣的實踐路徑。
專題講座：名家引領，AI賦能
浙江省特級教師、正高級講師陳偉老師帶來專題講座《AI賦能中職課堂：從智能工具到教學范式變革》。陳老師立足職教前沿，結合豐富實踐案例，系統解讀智能工具在課堂中的應用路徑與教學范式創新方向，為一線教師打開教學新思路、提供實踐新方法。整場講座內容充實、視角新穎、指導性強。全體教師認真聆聽、深入思考，紛紛表示深受啟發、收獲滿滿，為今后推進 AI 與課堂深度融合奠定堅實基礎。
評課議課：群策群力，精準把脈
評課研討會上，與會教師逐一分享亮點觀察、疑惑探討與優化建議，并圍繞課程性質定位、AI技術應用邊界、教學評一體化等共性議題展開集體交流。
會議形成以下共識：
課程改革：AI時代需推動信息技術基礎模塊課程升級，在文字處理、圖像處理等模塊中增加AI寫作、提示詞應用、批量處理等內容，探索AI通識教育融入路徑。
教法優化：倡導從“教師一對多”轉向小組合作、組間互評；強化師生互動，通過問題引導激活課堂氛圍；采用逆向教學設計模式，聚焦教學目標與評價閉環。
AI賦能：AI輔助教學需精準化，避免信息過載；傳統有效教學方式應保留，實現技術與傳統有機結合；探索AI在學情分析、教學評價、任務生成等場景的深度應用。
教學評一體化：以目標為核心，設計可落地的評價方式，不僅關注任務完成度，更注重學生邏輯思維、實操能力的提升；通過小測試、數據統計等實現短周期、可視化反饋。
最后，三位名師對本次聯合活動進行總結，充分肯定了授課教師和說課教師的專業素養與創新意識，并明確了中職信息技術課程AI化改造、教法優化等未來探索方向。
本次浙江省陳偉、單淮峰、全志敏名師網絡工作室聯合活動，既是一次AI賦能課堂教學的集中展示，也是一次教育理念的深度碰撞。溫州二職將以此次活動為契機，持續深化“禮匠商”融合教育改革，以AI技術賦能課堂教學，推動現代學校建設邁向更高質量、更有特色的發展之路。（黃李娜）